Το σχολικό καθημερινό διάβασμα στο σπίτι είναι μια διαδικασία που συνήθως απωθεί όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως ηλικίας, όταν δεν έχουν μάθει από μικρή ηλικία να το αντιμετωπίζουν με δημιουργικό τρόπο. Για να αλλάξει αυτή η αντιμετώπιση οι δάσκαλοι στο σχολείο, στο φροντιστήριο, καθώς και οι γονείς θα ήταν καλό: να αποφεύγουν τη μετωπική στείρα διδασκαλία (μονολογική μάθηση), να αποφεύγουν τις τιμωρίες – επιπλήξεις και να βρουν δημιουργικούς τρόπους, ώστε τα παιδιά να αγαπήσουν τη γνώση. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μέσω της διαδραστικής διδασκαλίας όπου τα παιδιά γίνονται συμμέτοχοι στο ταξίδι της μάθησης.
Με την διαδραστική διδασκαλία που αποτελεί ενδεδειγμένο τρόπο των νέων τάσεων αγωγής και εκπαίδευσης μέσω του διαλόγου, της χρήσης οπτικοακουστικών μέσων τα παιδιά είναι σε θέση να αφομοιώσουν καλύτερα την γνώση, αντιμετωπίζοντάς την σαν ένα παιχνίδι. Όσο αφορά τα παιδιά που έχουν ΔΕΠΥ (Διαταραχή Ελειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητας) και ΜΔ (Μαθησιακές Δυσκολίες) η διαδικασία έχει παρόμοια στοχοθεσία απλά είναι λίγο πιο εξειδικευμένη, γιατί συγκαταλέγεται στην ειδική αγωγή.
Λόγω της ελειμματικής προσοχής, της υπερκινητικότητας θα προτείνουμε κάποιους τρόπους, ώστε το διάβασμα να γίνεται με αποτελεσματικότερο και δημιουργικότερο τρόπο, αποσκοπώντας στην καλύτερη αφομοίωση της γνώσης.
Προτεινόμενοι τρόποι, για αποτελεσματικότερο καθημερινό διάβασμα
Διαμόρφωση χώρου
Οι γονείς θα πρέπει να έχουν φροντίσει πριν την μελέτη να έχουν κάνει διαμόρφωση του χώρου, δηλαδή να έχουν καθαρίσει τον χώρο και να έχουν αφαιρέσει όλα τα αντικείμενα που θα μπορούσαν να προκαλέσουν διάσπαση προσοχής στο παιδί λόγου χάρη τα παιχνίδια τους. Στο θρανίο του θα πρέπει να υπάρχουν μόνο τα απαραίτητα, δηλαδή τα τετράδια, τα βιβλία, η κασετίνα του. Τα πάντα θα ήταν καλό να είναι από πριν τακτοποιημένα, δηλαδή τα μολύβια να είναι ήδη καλοξυσμένα, να υπάρχει γόμα, μαρκαδοράκια.
Post it, χρώματα, μαρκαδόρους, χαρτόνια, πλαστελίνες
Κρατάμε σημειώσεις, υπογραμμίζουμε τα σημαντικότερα και τις λέξεις – κλειδιά με διαφορετικά χρώματα οργανώνοντας την ύλη σε υπο-μέρη, ώστε τα παιδιά να συγκρατούν καλύτερα και να απομνημονεύουν τις ουσιαστικότερες πληροφορίες.
Ζωντανό – διαδραστικό μάθημα
Χρήση χρωμάτων, οπτικοακουστικού υλικού( εικόνες, μουσικές, ζωγραφιές), εμπνευσμένων αστείων ατακών όπου μέσω του γέλιου, διασκέδασης και του παιχνιδιού θα απομνημονευθεί καλύτερα η δοθείσα σχολική ύλη. Ένας έμπειρος ειδικός παιδαγωγός μπορεί να δημιουργήσει το σωστό πλαίσιο για καλύτερα αποτελέσματα.
Ένα αποτελεσματικό παιχνίδι μάθησης είναι το play role. Tα παιδιά, όταν τους δίνεται ένας ρόλος γίνονται συμμέτοχοι (εμπλεκόμενοι) μέσα από έναν παιγνιώδη τρόπο. Αν αντιστρέψουμε τους ρόλους και τους δώσουμε τον ρόλο του δασκάλου τα παιδιά με τον δικό τους τρόπο θα μεταφέρουν την πληροφορία με δικά τους λόγια.
Χρήση παιχνιδιών για τις μαθηματικές πράξεις
Με καραμέλες, κουκλάκια, αυτοκινητάκια, ακόμα και όσπρια τα παιδιά μπορούν να εμπεδώσουν καλύτερα μαθηματικές έννοιες όπως την πρόσθεση, την αφαίρεση και τον πολλαπλασιασμό. Με τέτοιους ευφάνταστους τρόπους θα μπορούσαν να προσεγγιστούν και τα υπόλοιπα μαθήματα (χρήση εκπαιδευτικών ντοκιμαντέρ, εικόνων, εκδρομών κ.ο.κ.)
Στο τέλος του μαθήματος ζητάμε από το παιδί να μας μεταφέρει τις σημαντικότερες πληροφορίες από όσα μάθαμε και να μας τις πει με δικά του λόγια. Όταν, τελειώσει το επιβραβεύουμε λέγοντάς του λόγου χάρη ότι τα πήγε περίφημα, το αγκαλιάζουμε και θα μπορούσαμε να του κολλήσουμε ένα αυτοκόλλητο στο ημερολόγιο της κάθε ημέρας. Σε περίπτωση που δεν τα πήγε καλά και πάλι το υποστηρίζουμε, το επιβραβεύουμε λέγοντάς του ότι έκανε μια καλή προσπάθεια και ότι την επόμενη φορά μπορεί να τα πάει και καλύτερα.
Η γνώση είναι μια αμφίδρομη διαδικασία που μυεί το παιδί στη ζωή. Μέσω της υποστήριξης, της ενθάρρυνσης, του ενδιαφέροντος το παιδί θα μπορέσει να πάρει τα κατάλληλα εφόδια για να την αγαπήσει και να μην την βλέπει ως αγγαρεία και υποχρέωση. Όλα τα παιδιά είναι έξυπνα και δημιουργικά απλά το καθένα έχει τις δικές του ιδιαιτερότητες και για αυτό θα πρέπει να τις αναγνωρίσουμε, να τις αγκαλιάσουμε φροντίζοντας το καλύτερο για εκείνα.
Βιβλιογραφία
Γιώργιος Παυλίδης, Μαθησιακές δυσκολίες: δυσκολίες, διάσπαση προσοχής, παρορμητικότητα, και υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ ADHD)
Δόξα Κυριακού, Μέθοδοι και Διδασκαλίες σε παιδιά με ΔΕΠ-Υ
Από την Αμέλια Ελευθεριάδου, παιδαγωγό της Nannuka
Υπέροχο άρθρο!!!
Πολύ χρήσιμο!!🩷🩷🩷
Σας ευχαριστούμε!